Статья
Цель исследования – теоретическое обоснование педагогической концепции интеллектуализации физического воспитания.
Методы и организация исследования. В работе использовались методы теоретического анализа, междисциплинарной систематизации, сравнительно-сопоставительного подхода к интерпретации результатов современных исследований, представленных в отечественных и зарубежных источниках. Проанализировано более 30 исследований зарубежных и отечественных авторов, в которых подтверждается значительный потенциал физических упражнений для развития когнитивных способностей человека.
Результаты исследования и их обсуждение. Подтверждается влияние физических упражнений на отдельные структуры мозга человека. Рассмотрено, что наиболее эффективными средствами являются упражнения, направленные на развитие координации и точности движений рук, а также упражнения с двойными задачами (когнитивной и двигательной). Проведённый анализ задает основу для методического и методологического переосмысления подходов к организации существующей системы физического воспитания и необходимости разработки новых средств, форм и методов занятий физическими упражнениями с позиций когнитивно насыщенного и интеллектуально развивающего процесса.
Заключение. Концептуальными основами интеллектуализации физического воспитания являются идеи когнитивной направленности физкультурных занятий, культурно-исторической теории развития, воплощённого познания и сенсомоторного интеллекта. Они позволяют трактовать физическое воспитание как канал формирования высших психических функций через осмысленную двигательную деятельность.
1. Бернштейн, Н. А. Физиология активности / Н. А. Бернштейн. – М. : Наука, 1990. – 320 с.
2. Лесгафт, П. Ф. Руководство по физическому образованию детей школьного возраста / П. Ф. Лесгафт. – Л., 1981. – 295 с.
3. Миронов, И. С. Интеллектуализация физической культуры как вектор ее эволюции / И. С. Миронов, М. А. Правдов // Обзор педагогических исследований. – 2021. – Т. 3. – № 2. – С. 51-55.
4. Нестерова, Е. Н. Влияние физической активности на когнитивные способности учащихся: исследование связи между физическими упражнениями и улучшением памяти, концентрации внимания и общей успеваемости / Е. Н. Нестерова, М. И. Кузнецова, И. В. Шелегин // Международный научный журнал «ВЕСТНИК НАУКИ». – 2024. – Том 5 ч. 1, № 12 (81). – С. 1180-1188.
5. Чупряев, И. К. [и др.] Физическая активность как фактор, влияющий на когнитивные нарушения / И. К. Чупряев, С. Д. Пономарева, А. В. Ясакова, Е. В. Фролова // Российский семейный врач. – 2020. – Т. 24, № 1. – С. 45-51. – DOI: 10.17816/RFD21227.
6. Álvarez-Bueno, C. et al. Academic achievement and physical activity: A meta-analysis / C. Álvarez-Bueno, C. Pesce, I. Cavero-Redondo, M. Sánchez-López, V. Martínez-Vizcaíno // Pediatrics. – 2017. – Vol. 140, no. 6. – e20171498. – DOI: 10.1542/peds.2017–1498.
7. Beaulieu, C. et al. Electrophysiological correlates of motor sequence learning / C. Beaulieu, M. È. Bourassa, B. Brisson, P. Jolicoeur, L. De Beaumont // BMC Neuroscience. – 2014. – Vol. 15. – Article 102. – DOI: 10.1186/1471–2202–15–102.
8. Beurskens, R. et al. Cognitive and motor task performance under single- and dual-task conditions: Effects of consecutive versus concurrent practice / R. Beurskens, D. Brueckner, H. Voigt, T. Muehlbauer // Experimental Brain Research. – 2021. – Vol. 239. – С. 2529–2535. – DOI: 10.1007/s00221–021–06130–8.
9. Cambridge Classical School. Embodied Learning. – URL: https://www.cambridgeclassical.org/about-us/embodied-learning/ (дата обращения: 06.07.2025).
10. Ceciliani, A. Dall’Embodied Cognition all’Embodied Education nelle scienze dell’attività motoria e sportiva / A. Ceciliani // Encyclopaideia – Journal of Phenomenology and Education. – 2018. – Vol. 22, no. 51. – С. 11-24. – DOI: 10.6092/issn.1825–8670/8424.
11. Cusano, P. Effects of physical activity on cognitive development in higher education: A systematic overview / P. Cusano, S. Dumontet, M. A. Jarwal // Journal of Human Sport and Exercise. – 2025. – Vol. 20, no. 3. – С. 753-770. – DOI: https://doi.org/10.55860/kydd6f72.
12. Diamond, A. Effects of physical exercise on executive functions: Going beyond simply moving to moving with thought / A. Diamond // Annals of Sports Medicine and Research. – 2015. – Vol. 2, no. 1. – С. 1011.
13. Donnelly, J. E. et al. Physical activity, fitness, cognitive function, and academic achievement in children: a systematic review / J. E. Donnelly, C. H. Hillman, D. Castelli, J. L. Etnier, P. Tomporowski, K. Lambourne, A. N. Szabo-Reed // Medicine & Science in Sports & Exercise. – 2016. – Vol. 48, no. 6. – С. 1197-1222. – DOI: 10.1249/MSS.0000000000000901.
14. Erickson, K. I. Physical activity, brain, and cognition / K. I. Erickson, C. H. Hillman, A. F. Kramer // Current Opinion in Behavioral Sciences. – 2015. – Vol. 4. – С. 27-32. – DOI: 10.1016/j.cobeha.2015.01.005.
15. Francesconi, D. Embodied cognition and sport pedagogy / D. Francesconi, S. Gallagher // Handbook of Embodied Cognition and Sport Psychology. – 2019. – С. 249-272. – DOI: 10.7551/mitpress/10764.003.0017
16. Gallagher, S. How the Body Shapes the Mind. – Oxford: Oxford University Press, 2005. – 304 с. DOI:10.1093/0199271941.001.0001
17. García-Hermoso, A. et al. Effects of physical education interventions on cognition and academic performance outcomes in children and adolescents: A systematic review and meta-analysis / A. García-Hermoso, R. Ramírez-Vélez, D. R. Lubans, M. Izquierdo // British Journal of Sports Medicine. – 2021. – Vol. 55(21). – P. 1224-1232. – DOI: 10.1136/bjsports-2021-104112.
18. Herold, F. et al. Thinking while moving or moving while thinking – Concepts of motor-cognitive training for cognitive performance enhancement / F. Herold, D. Hamacher, L. Schega, N. G. Müller // Frontiers in Aging Neuroscience. – 2018. – Vol. 10. – Article 228. – DOI: 10.3389/fnagi.2018.00228.
19. Jurak, G. et al. Long-term effects of a 4-year longitudinal school-based physical activity intervention on the physical fitness of children and youth during 7-year follow-up assessment / G. Jurak, A. Cooper, B. Leskosek, M. Kovac // Central European Journal of Public Health. – 2013. – Vol. 21, no. 4. – P. 190-195. – DOI: 10.21101/cejph. a3823.
20. Lindenberger, U. Memorizing while walking: Increase in dual-task costs from young adulthood to old age / U. Lindenberger, M. Marsiske, P. B. Baltes // Psychology and Aging. – 2000. – Vol. 15, no. 3. – P. 417-436. – DOI: 10.1037/0882-7974.15.3.417.
21. Ludyga, S. et al. Acute effects of moderate aerobic exercise on specific aspects of executive function in different age and fitness groups: A meta-analysis / S. Ludyga, M. Gerber, S. Brand, E. Holsboer-Trachsler, U. Pühse // Psychophysiology. – 2016. – Vol. 53, no. 11. – P. 1611-1626. – DOI: 10.1111/psyp.12736.
22. Mavilidi, M. F. et al. A narrative review of school-based physical activity for enhancing cognition and learning: the importance of relevancy and integration / M. F. Mavilidi, M. Ruiter, M. Schmidt, A. D. Okely, S. M. Loyens, P. A. Chandler, F. Paas // Frontiers in Psychology. – 2018. – Vol. 9. – Article 2079. – DOI: 10.3389/fpsyg.2018.02079.
23. Nascimento, M. de M. et al. Effects of 12 weeks of physical cognitive dual task training on executive functions, depression, sleep quality, and quality of life in older adult women: a randomized pilot study / M. de M. Nascimento, P. A. Maduro, P. M. Bagano Rios, L. dos Santos Nascimento, C. Nascimento Silva, M. Kliegel, A. Ihle // Sustainability. – 2022. – Vol. 15, no. 1. – Article 97. – DOI: 10.3390/su15010097.
24. Penfield, W. The Cerebral Cortex of Man: A Clinical Study of Localization of Function / W. Penfield, T. Rasmussen. – New York: Macmillan, 1950. – 248 p.
25. Pesce, C. Shifting the focus from quantitative to qualitative exercise characteristics in exercise and cognition research / C. Pesce // Journal of Sport & Exercise Psychology. – 2012. – Vol. 34, no. 6. – P. 766-786. – DOI: 10.1123/jsep.34.6.766.
26. Schaefer, S. The ecological approach to cognitive–motor dual-tasking: findings on the effects of expertise and age / S. Schaefer // Frontiers in Psychology. – 2014. – Vol. 5. – Article 1167. – DOI: 10.3389/fpsyg.2014.01167.
27. Seiffer, B. mentalFIT: a randomized pilot study on cognitively engaging exercises to improve executive functions / B. Seiffer, S. Wolf // German Journal of Exercise and Sport Research. – 2025. – DOI: 10.1007/s12662-025-01032-1.
28. Shin, K. Longitudinal effects of moderate-to-vigorous physical activity in physical education classes on attention and academic achievement across sex / K. Shin, S. You, M. Kim // Behavioral Sciences. – 2024. – Vol. 14, no. 11. – Article 982. – DOI: 10.3390/bs14110982.
29. Stolz, S. A. Embodied learning / S. A. Stolz // Educational Philosophy and Theory. – 2015. – Vol. 47, no. 5. – P. 474-487. – DOI: 10.1080/00131857.2013.879694.
30. Suwabe, K. Rapid stimulation of human dentate gyrus function with acute mild exercise / K. Suwabe, K. Byun, K. Hyodo, Z. M. Reagh, J. M. Roberts, A. Matsushita, K. Saotome, G. Ochi, T. Fukuie, S. Suzuki, M. Kato, H. Soya, M. A. Yassa // Proceedings of the National Academy of Sciences of the USA. – 2018. – Vol. 115, no. 41. – P. 10487-10492. – DOI: 10.1073/pnas.1805668115.
31. Teacher Training Program. Center for Embodied Education (BTI, Hawai’i). – URL: https://bti.edu/continuing-ed/teacher-training/ (дата обращения: 06.07.2025).
32. Tomporowski, P. D. et al. Exercise and children’s intelligence, cognition, and academic achievement / P. D. Tomporowski, C. L. Davis, P. H. Miller, J. A. Naglieri // Educational Psychology Review. – 2008. – Vol. 20, no. 2. – P. 111-131. – DOI: 10.1007/s10648-007-9057-0.
33. Vazou, S. et al. More than one road leads to Rome: a narrative review and meta-analysis of physical activity intervention effects on cognition in youth / S. Vazou, C. Pesce, K. Lakes, A. Smiley-Oyen // International Journal of Sport and Exercise Psychology. – 2016. – Vol. 15, no. 1. – P. 1-26. – DOI: 10.1080/1612197X.2016.1223423.
34. Whitehead, M. Physical Literacy: Throughout the Lifecourse / M. Whitehead. – London: Routledge, 2010. – 256 p.
35. Won, J. et al. Semantic memory activation after acute exercise in healthy older adults / J. Won, A. J. Alfini, L. R. Weiss, C. S. Michelson, D. D. Callow, S. M. Ranadive, R. J. Gentili, J. C. Smith // Journal of the International Neuropsychological Society. – 2019. – Vol. 25, no. 6. – P. 557-568. – DOI: 10.1017/S1355617719000171.
